sábado, 12 de marzo de 2011

Síntesis de Innvación educativa

Realizando una síntesis del mapa mental, de Innovación educativa, el cual se encuentra muy completo abordando todos las consideraciones principales que debe abordar el docente en la innovación educativa.
Se encuentra conformada de varios aspectos fundamentales que son los siguientes: Base fundamental, en el cual se considera el que es, para que, directrices y que es afín; y como en todo existen barreras en la innovación, las que se deben de considerar el uso inadecuado. Se debe considerar un modelo para dar a conocer la información en el cual se considera la escuela y la tecnología y el modelo de desarrollo. Para que se aplique debe de existir los receptores que son los alumnos y los profesores para que exista una adecuada comunicación. Para ir considerando a todos los elementos no debe de faltar las Tecnologías en la que se considera cual es la misión para utilizar adecuadamente y las herramientas para apoyarse como es el Moodle, presentación, Web 2, etc. Y una misión del para que hacer uso de las mismas. La política se de de utilizar para conocer la historia informática educativa y el no menos importante los ámbitos de aplicación, los cuales se subdividen en metodologías, contenidos, paradigmas (docentes, aprendizaje y ejemplos para diferenciarlos y los tipos de información los cuales son tres (presencial, a distancia y mixta) y para cerrar es muy importante tomar en cuenta los valores.

Estructura investigación Documental: Esquema de la estructura

Estructura investigación Documental: Esquema de la estructura: "Esquema General. Independientemente de la modalidad, la organización del Trabajo Especial de Grado ha de efectuarse siguiendo el esquema que..."

sábado, 26 de febrero de 2011

Esquema de la estructura

Esquema General.
Independientemente de la modalidad, la organización del Trabajo Especial de Grado ha de efectuarse siguiendo el esquema que aparece seguidamente.

Páginas preliminares

•  Título
•  Constancia de aprobación.
•  Dedicatoria (opcional)
•  Reconocimiento (opcional)
•  Índice General
•  Lista de Cuadros (si el trabajo lo exige)
•  Lista de Gráficos (si el trabajo lo exige)
•  Resumen

Texto

•  Introducción
•  El Problema (Capítulo I)
•  Marco Teórico o Marco Referencial (Capítulo II)
•  Marco Metodológico (Capítulo III)
•  Resultados (Capítulo IV)
•  Conclusiones y Recomendaciones (Capítulo V)

Materiales de Referencia

•  Referencias Bibliográficas
•  Referencias no Bibliográficas (de ser necesario)
•  Anexos o Apéndice (de ser necesario)
Esquema de Trabajo de Grado en la Modalidad Investigacion de Campo.

A. Páginas Preliminares (similar a lo previsto en el Esquema General).

B. Texto

1.- Introducción

2.- El Problema (Capítulo I)

•  Planteamiento del Problema
•  Objetivos de la Investigación (General y Específicos)
•  Justificación de la Investigación
•  Alcance y Delimitación

3.- Marco Teórico o Referencial (Capítulo II)

•  Antecedentes de la Investigación
•  Reseña Institucional o Antecedentes Históricos
•  Bases Teóricas
•  Sistema de Hipótesis (si es aplicable)
•  Sistema de Variables.
•  Operacionalización de las Variables
•  Bases Legales (si es aplicable)
•  Definición de Termino Básicos (si es necesario)

4.- Marco Metodológico (Capítulo III)

•  Tipo de Investigación
•  Diseño de Investigación
•  Población y Muestra
•  Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
•  Validez y Confiabilidad
•  Técnicas de Análisis.

5.- Resultados (Capítulo IV)

•  Presentación, análisis e interpretación
•  Discusión de Resultados

6.- Conclusiones y Recomendaciones (Capítulo V)

•  Conclusiones
•  Recomendaciones

Gestión de la información para la investigación documental

En la cuarta unidad del programa, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestión de la información para realizar investigación documental, sobre un tema relacionado con su campo profesional.


Gestionar información acerca de su profesión en una investigación documental.

La investigación es un proceso que, mediante la aplicación de métodos científicos, procura obtener información relevante, fidedigna e imparcial, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Etimológicamente, la palabra investigación viene del latín in-vestigium, que significa en pos de la huella; así pues, la palabra investigación lleva en sí misma el sentido de que para indagar sobre algo, se necesita tener un vestigio o una huella. Se trata de buscar el sentido de las cosas, cada ser humano necesita más información sobre los seres que lo rodean, ya que desde el inicio de su existencia y durante toda su vida, tiene que coexistir con un entorno y un contexto de seres y de circunstancias. La investigación consiste en la búsqueda de la verdad: cuando el hombre pregunta, busca, indaga, lo que pretende conocer es la verdad acerca de aquello que significa descubrir o descorrer el velo de algo. Este algo, al ser descubierto se hace patente, o sea que manifiesta su sentido de verdad. Asimismo, la investigación consiste en ampliar el horizonte de significatividad, puesto que un término es significativo para nosotros cuando su sentido se puede explicar por el acervo de conceptos que ya poseemos; de igual manera, un objeto es significativo, cuando sabemos para qué sirve o en qué consiste su valor.
Los trabajos de investigación responden a diferentes necesidades académicas, como la respuesta ante las interrogantes planteadas por un problema en una situación determinada, la búsqueda a ciertos acontecimientos o fenómenos, o la adquisición de suficientes conocimientos que le sirvan para predecir cambios.